L’article vise à caractériser la place de l’habiter dans la géographie scolaire, à identifier le moment et la manière dont la notion a été intégrée dans les programmes de collège, dans une sorte de « making of » du processus de leur élaboration, à travers un récit de l’auteur, membre du groupe d’experts ayant fabriqué les programmes. Mais le propos cherche également à travers cette expérience à rendre compte du travail de transposition du concept d’habiter, opéré entre champ académique et champ scolaire. Ce récit tente, dans sa partie finale une sorte d’état des lieux de la prise en compte de l’habiter dans la géographie enseignée, à travers l’examen des démarches et des pratiques actuelles.