L’étude aborde la situation de ceux que les discours médiatico-politiques envisagent sous l’étiquette « jeunes (de banlieue, de cités, de quartiers...) » et, plus particulièrement, ceux ayant la culture maghrébine en héritage. Le propos vise à mettre en évidence la difficulté de se construire une identité française lorsque, même après plusieurs générations passées sur le territoire national, on continue à être « issu de l’immigration » ; autrement dit, être français sans être français. De fait, ce n’est pas sans conséquence sur l’intégration au milieu scolaire : comment lesdits jeunes envisagent-ils leur place à l’école de la République ? Quelle place est faite à ces dits jeunes ? Nous tentons d’apporter des éléments de compréhension à partir d’entretiens menés auprès de trois « jeunes » issus de milieux différents.