La contribution rend compte d’une expérimentationmenée avec des étudiants de master MEEF en formation initiale. Pour les sensibiliser à la notion de « tension narrative » et leur permettre d’identifier le rôle des émotions du lecteur dans la mise en intrigue, ces futurs enseignants ont été invités à mettre à l’épreuve cette notion en les engageant à expérimenter un parcours mêlant écrits de la réception et écriture créative. L’objectif de ce cheminement progressif de lecture-écriture est double : construire des savoirs théoriques sur cette tension narrative et les amener à réfléchir à la pertinence de ces savoirs pour articuler lecture et écriture de fiction dans leurs futures classes.