
Langages n° 166 (2/2007)
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Nous proposons, dans cet article, une vue cavalière de l’exemple dans les grammaires russes, à travers un échantillon de textes grammaticaux, allant du XVIe aux dernières années du XXe siècle. Dans un premier temps, nous suivons l’évolution du terme primer dans les grands dictionnaires russes monolingues, puis nous nous concentrons sur la matière et le statut de ce « fragment de langue objet ». Il est tout à la fois l’exemple illustratif, le paradigme, le fragment de citation rapporté. La création d’exemples par les grammairiens, exemples littéraires pour la plupart, mais aussi historiques, moraux, politiques, a contribué à dessiner les contours de la langue normée. Un tel phénomène est facilement observable au XVIIIe siècle. Dans la description grammaticale du XXe siècle, le recours au corpus littéraire pour y puiser les exemples du bon usage est intense. L’exemple issu de la citation littéraire sert à alimenter un inventaire de modèles linguistiques qu’une conception normative et patrimoniale de la langue a su maintenir dans toute sa stabilité et sa pérennité, grâce à l’enseignement et, en particulier, à la formation des maîtres.
This article presents an overview of the example in Russian grammars, by examining a sample of grammatical texts ranging from the 16th to the late 20th centuries. We first look at the evolution of the term primer in large monolingual Russian dictionaries, then concentrate on the matter and status of this “fragment of language as object”. It becomes an illustrative example, a paradigm, and a fragment of reported speech, all in one. The creation of examples by grammarians, mostly literary but also historical, moral and political, contributed to the constitution of a normalized version of the language. We can easily observe this phenomenon at work in the 18th century. In grammatical descriptions from the 20th century, grammarians make extensive use of the literary corpus as a source of examples of proper usage. Examples drawn from literature are used to build up an inventory of linguistic models. These models, thanks to a vision of the language focusing on normalization and heritage, have then been maintained over time through teaching and specifically the training of teachers.

