Afin d’interroger, en termes de rupture ou de continuité, l’enseignement de la littérature tel qu’il est pratiqué du lycée à l’université, deux types de documents sont convoqués : d’une part, une enquête, réalisée auprès d’étudiants de master recherche en lettres, d’autre part, des textes officiels – instructions officielles et programmes de lycée et plaquette des enseignements de licence d’une université. Des points de rupture sont mentionnés par les étudiants mais leurs représentations ne sont pas exemptes de contradictions et peut- être même sont- elles modelées par les discours convenus fondés sur la dichotomie simplicité vs complexité. Les documents officiels envisagent la continuité en amont (jamais en aval) et font état d’une progression au sein de leurs enseignements. Finalement, la dimension subjective de l’appréciation portée sur la rupture ou la continuité invite, au delà de données objectives repérables, à en interroger les significations et les effets.