Depuis la parution des programmes de 2002 qui prescrivent l’acquisition de compétences littéraires et un répertoire de références pour le cycle 3, plusieurs ouvrages ont contribué à définir la littérature de jeunesse et à délimiter les enjeux et les conditions d’une lecture littéraire. Si le point commun entre les ouvrages présentés ici tient dans leur volonté de définition et d’explicitation des principes d’une culture littéraire, les auteurs ne situent pas tous leur propos en regard des programmes scolaires ni des questions didactiques pour l’école.