Pour répondre aux difficultés de mise en oeuvre de l’Histoire des arts dans les établissements scolaires, il est intéressant de faire l’hypothèse de son contenu propre, par-delà lamultiplicité des objets étudiés. Une carte conceptuelle permet d’interroger ce contenu, au croisement des modalités subjectives de relation aux oeuvres et des connaissances nécessaires à leurs contextualisation. Ce contenu spécifique est défini comme la formation d’une posture d’historien ; la relation à l’oeuvre étant le modèle d’une relation à tout objet historique. Avant toute connaissance factuelle, une posture d’étude des objets historiques est nécessaire en tant qu’« acculturation à l’extériorité » (Ricoeur). Le dispositif d’introduction à la photographie proposé par J. Gonthier est analysé comme favorisant la formation de cette posture d’historien, de même que différents projets d’écriture.