À partir de l’expérience d’un atelier d’écritures mené en 2014 à l’université de Cergy-Pontoise, avec les étudiants dumaster « Médiation Culturelle », cet article propose d’interroger la place des pratiques artistiques à l’école et à l’université. Il entend de le faire en regard du statut de l’oeuvre d’art, des particularités des écritures numériques et des cultures institutionnelles dans lesquelles elles prennent place. Il montre que, si le dispositif collaboratif de l’atelier s’appuie sur une convivialité fondatrice, il révèle aussi une vision élargie de l’élève comme sujet sensible. L’écriture créative ne vise donc (sans pour autant les écarter) ni le savoir disciplinaire ni la maitrise didactique, mais l’expérience créative de la singularité.