L’Éducation Physique et Sportive peut potentiellement à travers l’éducation à la santé traiter ou voir surgir dans sa mise en oeuvre des questions socialement vives si on se réfère à la manière dont Simonneaux ou Legardez définissent les questions socialement vives. Penser l’éducation à la santé selon les caractéristiques des « éducations à » et des questions socialement vives qu’elle peut soulever peut requestionner les rapports entre l’Éducation Physique et Sportive (ÉPS) et l’éducation à la santé (ÉS). C’est dans ce contexte que la recherche portée par cet article tente d’appréhender la manière dont des jeunes enseignants en ÉPS fonctionnaires stagiaires déclarent s’emparer de cette ÉS dans la discipline ÉPS. Comment pensent-ils faire vivre cette finalité de l’ÉPS et la conjuguer au quotidien dans leur pratique dans tout son empan ? Quelles difficultés rencontrent-ils ? Ont-ils surtout conscience du caractère potentiellement vif de cette éducation à la santé et des problématiques qu’elle traite ? À partir d’entretiens menés auprès de ces stagiaires, nous tenterons de répondre à ces questions et esquisserons quelques pistes permettant d’envisager l’ÉS en ÉPS.