Le pari de rendre la poésie accessible en tentant de la réduire à une forme et à des thématiques reconnais sables sclérose la représentation des élèves ou la confine tout au plus dans la représentation que se fait l’adulte d’une « poésie enfantine ». Peut-on faire le pari inverse en ouvrant le corpus à la diversité des textes et des auteurs aussi contemporains soient-ils pour que l’enfant y fasse le choix qui lui est réellement accessible ? La constitution d’une anthologie personnelle peut-elle engager la subjectivité du jeune lecteur et créer une correspondance entre l’intégrité du texte et l’intimité du lecteur ? À partir de quelles ressources bibliographiques créer le corpus ? Les manuels ? Les anthologies ? Les recueils ? Des exemples de création d’une anthologie personnelle au cycle 2 et 3 illustrent les tentatives d’une démarche.