L’article vise à questionner la pertinence de l’exploitation, en situation d’enseignement de la littérature, de pratiques de fanfiction. Celles-ci constituent des pratiques sociales émergentes prisées par les jeunes et se caractérisent par la stimulation de compétences scripturales et lectorales impliquant le lecteur comme sujet. La cadre méthodologique de l’expérimentation s’appuie sur le modèle didactique du genre de J.-F. de Pietro et B. Schneuwly : il s’agit d’élaborer la transposition didactique de la fan fiction comme pratique de référence dans un contexte d’enseignement pour développer les compétences, notamment scripturales des élèves. Les choix didactiques opérés sont alors justifiés et illustrés d’exemples tirés de l’expérimentation mise en oeuvre en collège, au cours de l’année 2016-2017.