L’article examine, dans une perspective descriptive et compréhensive, lamanière dont les lectures analytiques menées dans le cadre de l’étude d’une oeuvre intégrale s’articulent avec les autres modalités d’étude de l’oeuvre, articulation, dont le nouveau programme de français de première des voies générales et technologiques, signale la nécessité : « l’interprétation d’une oeuvre suppose en effet un travail d’analyse interne alternant l’explication de certains passages et des vues plus synthétiques et transversales ». Comment, dans deux classes de lycée (Seconde et Première scientifique), la lecture analytique des extraits s’agence-t-elle avec l’étude de l’oeuvre intégrale et de son « économie » générale ? La lecture analytique y constitue-t-elle un outil puissant pour dire quelque chose du tout à partir d’extraits ? Il apparait que, tout en permettant la construction de savoirs sur l’oeuvre intégrale, les lectures analytiques dispensent des connaissances qui transcendent l’extrait et l’oeuvre.