L’article présente une expérience de lecture polyglotte d’un album dans une classe de CP. Il met en relation les constats de l’étude Lire et écrire au CP et les préconisations institutionnelles au service d’un dispositif collaboratif école/familles parlant différentes langues. Le projet est conçu dans le double objectif d’étoffer les compétences des élèves et de nourrir leur construction du sujet lecteur. La confrontation des locutrices dans leurs langues respectives, pilotée par l’enseignante, mêle à la fois spontanéité et apports linguistiques et donne à ce projet sa dimension culturelle.