L’étude analyse le lien existant entre langue et identité au travers de l’analyse d’un mot, celui de discrimination. Après une exposition des dimensions sémantique et syntaxique du terme, tant en langue qu’en discours, elle rappelle sa relation étroite à l’activité cognitive et discursive de catégorisation. Si importante dans l’apprentissage du langage, puis plus tard dans celui de la lecture et de l’écriture, l’activité est également observable dans certains discours sur l’école qui comportent en filigrane une thématique identitaire.