Deux enseignantes-chercheuses, formatrices de professeurs de français, expertes en didactique de la langue et de la littérature répondent aux questions que recouvre la notion de « français dans l’enseignement supérieur ». Leurs analyses mettent en évidence, les modifications observables ces dernières années dans les domaines de la formation. Les clarifications apportéesmontrent à quel point il importe de poursuivre sur ces bases les réflexions, notamment en comparant les choix et prises de position entre le second degré et le premier degré, en approfondissant l’étude des autres masters que ceux dédiés à l’enseignement, en ouvrant d’autres chantiers pour examiner plus précisément dans le champ de la recherche, comment ces acceptions se traduisent dans le traitement des thématiques, en mesurant les répercussions ou les manques dans les choix des thèses soutenues, dans les publications d’ouvrages et de revues, dans les thématiques de colloques et les collaborations internationales susceptibles de fournir des éléments de comparaison notamment avec les pays francophones.