L’article étudie les avis de professeurs de lettres quant aux effets des IA génératives sur les enseignements de l’écriture. Les représentations de 235 praticiens exerçant en collège, lycée général, technologique ou professionnel ont été recueillies à partir d’une enquête en ligne (LimeSurvey). Dans le but d’identifier précisément les positions et leurs motivations, cette enquête a interrogé l’imaginaire des IA génératives ainsi que les conceptions didactiques. L’étude indique que les répondants envisagent l’arrivée des IA génératives comme un tournant sans visibilité et expriment un besoin d’information sur le fonctionnement et les usages de ces technologies. Les résultats montrent qu’une inquiétude majoritaire est liée à la perception de menaces sur le contrat didactique. Ils indiquent aussi quels modèles didactiques de l’écriture sont impliqués dans les différentes prises de position.