Thème récurrent des concours de l’enseignement, la France témoigne, à travers les questions posées par les différents jurys, d’une diffusion inégale des évolutions de la science géographique selon les agrégations de géographie, d’histoire et du CAPES. L’analyse des sujets d’écrit, de 1945 à 2007, est révélateur des filtres, des ruptures et des rémanences attachés à un contexte institutionnel face à une science en mouvement. L’agrégation de géographie, envisagée comme une source essentielle sur la France et sur la discipline, est le fil conducteur de cette étude. Elle est confrontée aux deux autres concours.