Les bouleversements sociaux et politiques de la période révolutionnaire sont à l’origine d’un véritable « régime d’incertitude » frappant les statuts et les hiérarchies, les manières d’être et de se donner à voir, ainsi que les modalités de la prise de parole. Ce mouvement, qui connaît son acmé en 1793-1794, conduit une série d’acteurs à entreprendre des actions stratégiques, voire opportunistes, de valorisation de soi et de négociation auprès des institutions politiques et culturelles, moins dans le but d’infléchir le cours des événements révolutionnaires qu’à des fins de reconnaissance et de reprise en main du cours effectif de leur destinée sociale. Nous proposons d’observer les effets de cette dynamique à partir d’un corpus de projets pédagogiques adressés en 1793 et 1794 à la Convention ou à son Comité d’instruction publique par des « individus communs », afin de mettre en lumière la variété des trajectoires, des ressources et des espérances individuelles de ces contemporains de la Terreur.