Partant du constat de la présence inévitable de la variation en langue, l’article se donne pour objectif d’étudier la manière dont celle- ci a été décrite, modélisée, expliquée en L2 par les acquisitionnistes avant de se pencher sur la question de son apprentissage. Outre les différences qui existent en termes de prise en compte de la variation dans les productions en L1 et en L2, les méthodes d’enseignement actuellement en vigueur privilégient un regard fonctionnel de la variation en L2, où la maitrise de la variation peut être vue comme une compétence pour pouvoir communiquer dans différentes situations. Mais la question de la « sélection des formes » pour aborder l’apprentissage enseignement de la variation en L2 se pose, soit en termes d’acquisition soit en termes de prise en compte de l’apprenant comme « utilisateur » de la langue en tant que véritable instrument de communication.