Cette contribution questionne les affordances d’une application numérique de cartographie participative pour favoriser l’appropriation de la langue française d’étudiants internationaux en séjour d’étude en France. Nous analysons la manière dont deux étudiantes se saisissent de l’application pour écrire leurs récits, en nous intéressant aux marqueurs énonciatifs et linguistiques permettant d’orienter l’histoire vers un « raconter » ou un « montrer ». Nous mettons ainsi en regard, sans les hiérarchiser, deux manières de faire le récit de son expérience spatiale. Nous montrons qu’une approche socio-acquisitionnelle, discursive et spatiale permet de souligner l’importance d’apprentissages hétérogènes (linguistiques, pragmatiques, sociaux, spatiaux, etc.) au cours du séjour.