L’école maternelle est a un moment stratégique de son histoire ; longtemps considérée comme la meilleure, elle est aujourd’hui interpelée sur la question de l’échec scolaire précoce et sa responsabilité semble être engagée, au vu de l’analyse des évaluations nationales et des statistiques ministérielles. Les préconisations vont dans le sens d’une recentration de l’école maternelle sur les apprentissages et la prévention de la difficulté scolaire précoce, ce qui nécessiterait d’accorder une priorité à la formation initiale comme continue et de produire des outils puissants d’accompagnement des enseignants dans leurs pratiques pédagogiques, mais aussi de mette en oeuvre d’une démarche en trois temps : identification des besoins, élaboration d’un parcours de formation précis pour des équipes d’école et mise en oeuvre de ce parcours en plusieurs étapes. Des pistes de travail ont été expérimentées autour de cette démarche à partir d’enjeux prioritaires avec des équipes d’écoles mobilisées et volontaires ; les résultats sont encourageants.